第2章 震撼全场 (第1/2页)

    大厅内用人单位很多，面试的学生黑压压地比肩接踵。而吉森电视台招聘席这边，学生则更是越来越密集，吃瓜群众不计其数。

    竟然还有几个人举起了手机进行录像，尤以女生居多，不是很清楚究竟是因为李礼的表现太过出众，还是相貌太过迷人。

    招聘席上，一直没提问的俞娅终于发问了，“同学，你平常电影看得多么？”

    “老师，挺多的。”

    李礼在这一时空的电影的确“看”得挺多，但这是因为他继承了宿主的全部记忆，宿主本身也是个影迷。

    俞娅又问：“《杀死比尔》这部电影，你怎么看，如果你是影评人，你如何解读这部电影。”

    这一世的《杀死比尔》和前一世有一些区别。

    首先，前世的《杀死比尔》有上下两部，而这一时空，《杀死比尔》只有第一部，第二部的拍摄计划被无限搁置了。

    其次，两个世界的《杀死比尔1》极度相似，剧情一致，对白一致，影片结构相同，甚至连配乐、武打动作等全都一样，但，导演、演员等主创人员变了，并不是前世的那些大腕。

    这一平行时空的影视剧中出现了很多上述情况，真是谜一样的世界。

    但面对俞娅的问题，李礼道：“《杀死比尔》这部暴力美学的代表作，充满着导演强烈的个人风格。

    在叙事结构上，这是一部典型的插叙电影，首先印入眼帘的就是段落式的表达。

    故事的时间顺序被打乱，压缩、甚至任意分切、组合，却没有影响整个故事的连贯性。

    ……

    配乐是这部电影的一大特色，经典的配乐和场景画面融为一体，为观众呈现了充满独特魅力的试听盛宴。

    ……

    单说影片色彩，昆汀的影片向来充满绚烂。这部影片也同样钟情于高饱和度的色彩。

    与阿尔莫多瓦相比，昆汀对色彩的理解更加抽象和后现代化……尤其在日式庭院中的最后决斗的场面，色彩、配乐、环境等相濡交融，达到了美学上的极致。

    ……

    当然，这部影片赖以成名的，则是暴力美学代表作的头衔了。”

    俞娅道：“好，你着重说一下这一点。”

    “‘着重’是有多‘重’？”李礼问道。

    俞娅轻轻一笑：“越重越好。”

    李礼点了点头，“那好，那我详尽地说说。要理解昆汀的暴力美学，理解这部作品，我先从昆汀个人以及暴力美学两方面交叉地进行解读。

    纪元1954年，法国电影新浪潮主将特吕弗在《法国电影的某种倾向》中第一次提出了‘作者策略’理论，提出‘导演中心，编导合一’原则。

    该理论很快成为风行世界的‘作者论’，昆汀便是一位深得‘作者论’精髓的导演……”

    俞娅一怔，这也太“重”了吧？追本溯源啊？

    众人一怔，有文化真好！

    李礼：“……对昆式暴力美学的源流、jīng神内核及其美学特征的剖析，我们先从暴力美学的概念讲起，德里达在《暴力与形上学》中提到暴力分为三个层次……”

    面试官们目瞪口呆：“……”

    围观众人震颤不已：“……”

    李礼：“……昆汀暴力美学的背景与渊源，我们可以追溯到上个世纪中叶，二次世界大战后，后工业时代的到来……

    ……

    昆汀的暴力美学特征包括两个方面：影像暴力和语言暴力……

    我们将关注点拉回到‘暴力’这个词的本身。

    生物学家康纳德·洛伦茨在《论侵犯性》中认为，人类对同类有着先天冲动的侵犯行为……

    弗洛姆在《人类破坏性分析》中更加悲观……

    ……

    学界广泛认为，电影中充满着暴力美学的色彩，可以成为观众感情宣泄的重要手段，就像亚里士多德在《诗学》中所认为的，希腊悲剧能帮助人们从负面情绪中走出来一样。

    ……

    暴力美学的美学思想和技法，我们可以追溯到艾森斯坦1923年在《左翼文艺战线》上提出的‘杂耍蒙太奇’理论。

    ……”

    滔滔不绝10来分钟，李礼引经据典，神采飞扬，口若悬河。在优秀的主持人专业技能和那谙熟于心的庞杂的知识结构的加持下，他仿佛就在拿着稿子朗读一般。

    众人全傻了，团团围住的学生们眼睛全直了：

    “这哥们儿，究竟读了多少书啊？”

    “妈妈啊，这知识结构也太庞杂啦！这都要说到史前文明了吧？”

    “你这是说跑题了还是在刻意炫技啊？”

    “这不叫跑题，这叫懂得太多了，妈妈啊，好吓人啊！”

    “书籍，果然是人类装逼的阶梯！”

    ……

    附近的用人单位，面试官们的目光不时地瞥到李礼的身上，他们面前的面试者说得什么估计也没太仔细听。

    也不知道什么时候，吉森大学副校长陪同着教育局领导出现在了人群一侧。

    副校长脸